第三十三章新想法 (第2/3页)

刷体。

    “你的课不那么像课了，“她说，“以前上课像是在完成日常任务，每天上线、打卡、做完、下线，没有乐趣但必须做，现在有点像在参与一件事。“她顿了顿，“至少我不会在课上偷偷写小说了。“

    王强在后面举手，手臂举得笔直：“老师，我说个实际的。按你说的投篮法背书，一首诗背个十几遍还真能记住，以前背《赤壁赋》，背到壬戌之秋就卡壳，现在能背到杯盘狼藉了。“

    “那是因为你找到了节奏感，“李柏说，“就像投篮，手感来了自然就进。“

    “反正就是没那么难了，“王强咧嘴笑，“以前觉得文言文是天书，现在觉得还是天书，但至少能看懂几个字了。“全班大笑。

    又有几个学生分享了感受，有人说作业量刚刚好，有人说课堂讨论比一个人闷头学强，有人说终于敢举手回答问题了。

    系统面板弹出：

    学生满意度综合评分：78.6/100

    较上月提升：+23.4分

    成绩进步显著学生：7人，进步幅度大于等于15%

    成绩停滞学生：31人，进步幅度小于5%

    潜在风险：多数学生尚未形成自主学习习惯，依赖光环被动增益

    “老师，你怎么不说话？“张子豪问，“这不公平。“

    “行，公平。“李柏回过神，“说实话，我觉得你们比我想象中更好，但也比我期望中更让我困惑。“

    “困惑？“李雨桐抬起头。

    “这一个月，张子豪的作业完成率从20%提到了85%，虽然有时候夹着游戏设计草图；李雨桐的作文开始按考试格式写了，虽然偶尔还是忍不住加文学性描写；王强的背诵效率提升了三倍，虽然还是会偷偷转笔。“他每说一个名字，那个学生就坐直一些。

    “但是你们中的大多数人，还是在配合我。配合我完成课堂互动，配合我完成作业，配合我完成教学任务。“李柏走下讲台，在过道里慢慢走，“但这不是我想要的。“

    他停在教室中央：“我想要的是有一天，我不在教室里，你们也会主动拿起书来看。不是因为考试，不是因为分数，而是因为你们真的想知道某个问题的答案。我想要的是有一天，你们不再需要我的监督，也能自己找到学习的节奏。“

    教室里安静了，连平时爱动来动去的几个男生都停下了手里的动作。

    “老师，你说的太难了，“刘小雅小声说。

    “确实难，“李柏承认，“比提分难多了。提分有方法有套路有捷径，但培养学习的兴趣，没有捷径。“

    “那你为什么还要教我们？“陈晨问，这是她这学期第一次主动提问。

    “因为我见过太多高分低能的学生，考上一本二本甚至985，进了大学就迷茫了，因为他们从来不知道自己喜欢什么、想要什么。我不想你们也成为那样的人。“

    他说得很轻，但每个字都很清晰。

    “所以接下来，我要换个玩法。“李柏回到讲台，拿起粉笔，在黑板上写下四个字：自主成长。

    “从下周开始，我会减少对你们学习的监督。课堂还是会很有趣，作业还是会很少，但更多的东西，需要你们自己去探索。“

    “比如？“张子豪问，眼睛发亮。

    “比如你不是喜欢游戏设计吗？我给你两周时间，做一个完整的游戏demo。题材不限，但要用到本学期学过的所有文言文知识点。做出来，平时分满分。“

    张子豪的

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