第十一章 精耕之困 (第3/3页)

 “不好意思啊，我调整一下。“

    走到张浩旁边：“张浩，任务完成得很好，但咱们得照顾下其他同学。“

    张浩皱眉：“可我的方案就是这么设计的。“

    “我知道，我会调。“

    走到王明宇旁边：“'而'字的考试概率，我下课给你数据。“

    王明宇点头：“效率优先。“

    走到赵峰旁边：“赵峰，你可以站起来，但不能走动。“

    赵峰站起来，开始晃身体。晃得还挺有节奏。

    李柏回到讲台，感觉太阳穴在突突地跳。

    ……

    家长电话在第三天下午打来的。

    第一个就是赵峰妈妈。

    “李老师，我听赵峰说，您让他在课堂上'静坐'？这孩子本来就坐不住，您还专门训练他坐着？这……这真的能提高成绩吗？“

    李柏解释：“静坐是专注力训练的一部分……“

    “可赵峰说他越坐越想动啊，“赵峰妈妈越说越急，“马上就要学校模拟考试了，应该多讲题，少搞这些……这些奇怪的训练？“

    “专注力是学习的基础……“

    “我知道，但时间不多了呀。“赵峰妈妈叹了口气，“李老师，我不是质疑您，我们家长也着急。赵峰的成绩好不容易才提上来的……“

    电话挂断后，李柏坐在办公室，疲惫感从脚底一路漫上来。

    叮！检测到赵峰妈妈对'个性化方案'短期成效产生疑虑。建议：择机召开小型家长沟通会，以数据说明长期训练逻辑。

    李柏调出系统面板看了下数据。三天过去，十二名学生的状态：

    张浩：古文抵触度8.5→8.2，微降。

    李静：课堂焦虑指数9.2→9.0，微降。

    王明宇：情感表达抵触度9.5→9.3，微降。

    赵峰：多动行为+1.5→+1.8，恶化。

    ……

    进展慢得像蜗牛爬，几乎看不到突破性变化。

    李柏靠在椅背上闭上眼。

    “系统，我是不是太心急了？“

    “个性化方案见效周期通常为4至6周。当前仅实施3天，数据波动属正常范围。建议：保持耐心，继续观察。“

    “那怎么办？“

    “建议调整策略：寻找方案之间的'公约数'——可同时满足多个学生需求的共同设计。个性化不是孤立化。当前十二份方案各自为战，缺乏协同。建议整合为统一框架下的差异化执行，而非十二个独立方案。“

    李柏睁开眼，正琢磨这句话，办公室门被敲响了。

    门口站着孙建国。

    他还是那件深蓝色夹克，手里拿着黑色笔记本和红笔，脸上表情比上次公开课和善了不少。

    “孙老师？“李柏赶紧站起来，“您坐。“

    孙建国摆摆手，走进来坐下，看了眼桌上那叠方案。

    “听说你这几天在搞'个性化教学'？“

    李柏点头：“想针对每个学生的问题，设计专属方案。“

    “效果如何？“

    “……不太理想。“

    孙建国笑了笑，那笑容里有种“果然如此“的了然。他说：“李老师，我教了二十多年书，见过很多年轻老师像你这样——满腔热情，想拯救每个学生，给每个人量身定做方案。最后往往发现一个共同的问题。“

    李柏等他往下说。

    “忙不过来。“

    四个字，轻描淡写，精准扎心。

    “不是说个性化错了，“孙建国放下杯子，“个性化是对的。但课堂是集体，不是十二个一对一辅导班。你得找到方案之间的公约数——那些能同时满足多个学生需求的设计。“

    “比如？“

    “比如张浩需要游戏化，李静需要安静。这矛盾吗？不一定。“孙建国语气稳稳的，“我早年带过一个坐不住但脑子好使的学生，试过'安静的游戏'——文字解谜、逻辑推理。既满足他的好动脑筋，又不打扰课堂。“

    李柏眼睛一亮。

    “再比如王明宇需要逻辑，赵峰需要动。“孙建国手指轻点桌面，“九十年代有个体育生，理科强语文差。我就让他用身体动作背古文——把逻辑训练变成肢体活动。用身体摆几何图形，用动作演示文章结构。效果意外的好。“

    李柏飞快地在纸上记。

    “还有，“孙建国看着他，“你一个人跟十二份方案，精力够吗？“

    “……不够。“

    “那就让学生互相帮忙。老办法了，我当班主任那会儿叫'学习对子'。“孙建国说，“让张浩帮李静设计'游戏化学习卡片'，让王明宇帮赵峰设计'多动转化训练'。学生教学生，有时候比老师教更灵——同龄人懂彼此的'黑话'。“

    李柏豁然开朗。不是那种“原来如此“的豁然，是“怎么我没想到“的懊恼加“终于有路了“的松快。

    “谢谢孙老师。“

    孙建国摆摆手，站起来走到门口，忽然回头：“对了，三中的模拟考提前了，知道不？“

    李柏一愣：“提前？“

    “王主任刚通知的，三中那边把模拟考提到下周了。“孙建国说，“要检验阶段性成果。你这十二个孩子可都是三中的学生，他们考好了，咱们补习班才有说服力。你……做好准备。“

    门关上。

    李柏坐在椅子上，消化刚才的信息。

    三中模拟考提前。十天后。

    他深吸一口气，打开电脑。

    “系统，帮我重新设计方案。“

    叮！正在生成调整建议……

    “等等，“李柏忽然想起什么，“这次能不能打个折？上回十二份报告花了六百点，我这次算'方案迭代'，给个老顾客优惠价？“

    “本系统不支持议价。方案迭代消耗500教学点，是否确认？“

    “小气。“李柏嘟囔着点了确认，“我这是为教育事业做贡献，你就不能有点社会责任感？“

    “本系统的社会责任感体现在提供准确数据上。方案生成中……“

    “行吧，扣就扣。“李柏看着教学点余额往下掉，自我安慰，“等这届学生考好了，王主任说的年底分红到账，点数什么的都是浮云。“

    他靠在椅背上，揉了揉太阳穴，看着屏幕上逐渐生成的新方案。

    十天后就是模拟考。十二个孩子，十二份新方案，一个困得要死但还没打算认输的老师。

    他用手指叩了两下桌面——讲重点前的习惯动作，虽然现在没人听。

    “来吧，“他说，“看看是BOSS厉害，还是玩家厉害。“

    系统面板上，新方案的进度条在安静地往前爬。窗外夜色渐浓，办公室的灯光在走廊里投下一道窄窄的亮。

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