第204章：辩论场上的刀锋 (第1/3页)

    午后的阳光，透过礼堂高大的玻璃窗，在地板上投下明亮的光斑。

    空气中飘散着旧木头、灰尘和淡淡油墨的混合气味。

    中法中学的大礼堂，被临时布置成了辩论赛场。

    讲台上方悬挂着“中法中学第三届学生辩论大会”的横幅，台下前排摆开了几张长桌，是评委席，后面是黑压压的观众席。

    高三、高二和高一年级的学生，除参赛队员和必要工作人员外，按班级分区就坐。

    气氛肃穆中带着压抑不住的兴奋，低声的议论、翻动资料纸张的沙沙声、以及偶尔清嗓子的声音，交织成一片特有的背景音。

    林怀安、马文冲、刘明伟和陈青松组成的队伍，最终确定的辩题是：

    “当下中国之急务，在于普及科学教育，抑或在于弘扬传统道德？”

    他们抽签抽到的立场是“普及科学教育”，初赛对手是来自高三丙班的一支队伍，持“弘扬传统道德”立场。

    初赛采用单淘汰制，胜者进入复赛。

    “怀安，文冲，青松，待会儿可看你们的了，我……我尽量不拖后腿。”

    刘明伟换上了浆洗得挺括的学生装，紧张地搓着手，脸上却努力做出镇定的样子。

    他被安排负责开篇立论后的部分资料陈述和自由辩论环节的辅助攻防，任务相对较轻，但压力不小。

    “别紧张，明伟，”

    林怀安拍了拍他的肩膀，自己其实心跳也有些加速。

    他担任二辩，负责驳论和深化本方立论。

    经过前次公开演讲的“洗礼”，以及近期在“演讲技巧”选修课上学到的方法，他对当众陈词已不再像以前那样恐惧，但面对正式的、有对手、有评委、有数百观众的辩论赛，仍是第一次。

    他深吸一口气，脑中快速过了一遍准备好的论点、论据和可能的反驳思路。

    “凡事预则立，不预则废。”

    准备是否充分，是此刻信心的最大来源。

    马文冲作为一辩，负责开篇立论，奠定全场基调。

    他扶了扶眼镜，镜片后的目光沉静而专注，正在最后默念着开场词。

    陈青松是四辩，负责总结陈词和最后的价值升华，他性格内敛但思维缜密，此刻正闭目养神，手指在膝盖上轻轻敲击，仿佛在模拟最后的结语节奏。

    “请高三甲班‘明理队’，高三丙班‘崇德队’双方辩手入场！”

    担任**的高二学弟高声宣布。

    两队各四人，从礼堂两侧的预备区起身，走向舞台中央相对而设的辩手席。

    林怀安在走向座位时，目光与对面丙班的几位同学相遇。

    对方看起来也准备充分，神情严肃。观众席上投来无数道目光，有期待，有好奇，也有审视。

    他瞥见台下前排评委席，秦先生、谌先生、唐先生、程先生等几位教员赫然在列，还有两位不认识的、看起来像是校外请来的中年先生，想必是“贤达”。

    陈国梁教员也坐在一旁，抱着胳膊，目光锐利地看着台上。

    “双方辩手请就位。

    首先，有请正方一辩，高三甲班马文冲同学，进行开篇立论，时间三分钟。”

    马文冲站起身，走到发言席前，向评委和观众微微鞠躬。

    他声音清朗，不疾不徐，清晰地传遍礼堂：

    “**，评委，对方辩友，各位同学。

    我方观点是：当下中国之急务，在于普及科学教育。”

    “何谓急务？

    乃当务之急，刻不容缓。

    观我今日之中国，外有强邻环伺，虎视眈眈，

    ‘人为刀俎，我为鱼肉’；内则积贫积弱，百业待兴，‘疮痍满目，民生凋敝’。

    当此‘三千年未有之大变局’，救亡图存，迫在眉睫。

    何以救亡？

    何以图存？

    

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