第一百四十二章 老师 (第2/3页)

学毕业了，随便找一个人来都可以做老师，反正这年头，老师也是一抓一大把！

    “那能不能这样啊，你们先讲文言文，文言文主要是讲解字词，不注重文章分析。”周老师说。

    李铭觉得这个建议也不太好，语文教材的编排是现代文在前，文言文在后，应该是按照顺序讲，如果倒过来讲也不是不行，到倒过来讲的理由不应该是参考书没到，这有失一个做教师的水准。

    “那文言文如果是没教过的也不好整，有的时候我们也翻译不过来。”宋老师插话。

    李铭觉得宋老师有点太胆怯了，你翻译不过来还有别的老师呢，总不能都翻译不过来吧？还有教师进修学校呢，你是不是没看起我这个新来的大学生，我有四大本古汉语教材都是研究生教材，我都把他研究透了，中学语文教材还能深哪去，其实翻译古文关键是理解它的意思，最好是了解那段历史，你要是把《东周列国志》看通了，你翻译《左传》就好翻译了，你要是把《三国演义》看通了，你翻译《三国志》就好翻译了，你是不是读的书太少啊。

    “翻译不都是有注释吗？可以照注释翻译。”周老师说。

    李铭觉得这个办法也不好，应该是集体备课，有问题可以语文组共同研究，要不要语文组干什么。

    “你说的容易，如果那样我们还要参考书干什么。”宋老师有点不高兴。

    李铭觉得他不应该激动，周老师是一位女老师，还是语文组的组长，无论是从尊敬领导的角度还是尊敬女性的角度，他都不应该激动。

    “那这样行不行啊，新教材不能一篇也不保留老教材吗，我们先可会的教，不会的等参考书来了再学。”哪个年轻女老师发表了意见。

    李铭觉得这个主意也有点馊，显得老师太没本事了。

    李铭一直没有吱声，也没人叫他吱声，其实从孙主任一开始提出考纲的问题到现在参考书的问题，大家的观点他都是反对的，他有点惊诧，孙主任为什么会提出这样的观点，而大家为什么还会同意他的观点，如果要是在大学里，如果是他和他的同学，说不定他早就发言了，还会等到现在，他会把他们驳得体无完肤，但这里不是大学，是母校一中，他面对的也不是他的同学，而是一高中的老师，而大部分又都是教过他的老师，面对自己的老师和教导处的领导，他必须谨言慎行，既然没人叫自己发言，那自己也就别发了，什么名牌大学，什么高才生，在自己的老师面前就永远是学生，永远没有发言权。

    “李铭说说吧，看这事咋办。”还是齐老师比较在意李铭，因为他毕竟是她的亲学生，她毕竟是他的亲班主任，这时，如果她不给他一个发言权，他真是很尴尬，上午大家还围着他说这说那，到了下午研究问题的时候就没人搭理他了，这怎能叫他接

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